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Archivos Mensuales: febrero 2012

Conectar Igualdad – Concurso para estudiantes: apertura de la 2º edición 2011


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Al igual que en la primera edición, esta convocatoria fomenta la expresión y el trabajo creativo de los estudiantes, a través de las nuevas tecnologías y de la cultura colaborativa. Organizada por el Programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, contempla importantes premios. Recepción de proyectos hasta el 16 de marzo de 2012.

Objetivos:

-Lograr que los estudiantes incorporen la dinámica “un alumno, una computadora”, a partir del uso de internet en el armado de una red de sitios temáticos.

-Conocer y explorar la Web 2.0, aprovechando el uso social y académico de las herramientas on line.

-Fomentar la creatividad y la cultura colaborativa.

Características:

Según la categoría, los proyectos pueden ser grupales o individuales. Todos los proyectos deben contar con la referencia de un docente o directivo de la escuela.

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Categorías:

-Igualdad 2.0: consiste en la presentación de un entorno web temático en uno o más soportes de la Web 2.0. El proyecto consiste en crear una plataforma relacionada con un tema específico, en grupos de dos a cuatro integrantes.

-Mi netbook transforma mi mundo: incluye trabajos o proyectos para la difusión y promoción de temáticas específicas a nivel comunitario, utilizando el software de las netbooks del Programa Conectar Igualdad. En esta categoría se trabajará en grupos de hasta cuatro integrantes. Cada propuesta deberá contemplar el uso de una herramienta digital específica en forma colaborativa.

-ImaginArte: propone fomentar la imaginación y la creatividad, la capacidad de investigación, y la búsqueda de la calidad estética y/o poética. La propuesta se centra en la creación de relatos, que podrán presentarse en alguno de los siguientes formatos:

a) Autorretrato interactivo: relatos textuales y audiovisuales en formato de blog.

b) Instalación y relato sonoro: relatos sonoros creados para un tiempo y espacio determinados.

c) Animación digital: relatos audiovisuales animados.

Premios:

Habrá galardones para las tres categorías del concurso, y también se contempló un premio especial para el curso que muestre un alto nivel de participación (más de un proyecto presentado, participación activa y compromiso de todos los alumnos con el o los proyectos).

Los premios, para las tres categorías:

-Primer premio: una cámara filmadora para el o los autores, y la videoteca educativa de educ.ar-Encuentro para su escuela.

-Segundo premio: una cámara de fotos para el o los autores, y la videoteca educativa de educ.ar-Encuentro para su escuela.

-Tercer premio: videoteca educativa de educ.ar-Encuentro.

Todos los proyectos premiados recibirán un diploma que lo acredite y serán difundidos en el sitio del Programa Conectar Igualdad.

Premio especial: Se trata de un premio único, que reconoce la participación y el compromiso de los alumnos de un curso completo con este concurso. Consiste en un viaje para todo el curso (hasta 30 personas). Los alumnos deberán viajar acompañados por un adulto que se hará responsable del grupo. El viaje será por una semana, a un destino a elegir entre Bariloche, Mar del Plata o las sierras de Córdoba.

Opciones de envío:

El proyecto debe acompañarse del siguiente formulario de inscripción: formulario en pdf y formulario en Word.

Por correo electrónico: descargar el formulario de inscripción, en versión Word, completarlo y enviarlo a concursoestudiantes@educ.gov.ar adjuntando el archivo del proyecto.

Por correo postal: imprimir el formulario en versión PDF, completarlo y enviarlo junto con el proyecto en formato CD o DVD a: Portal educ.ar, Callao 1046, 3º piso, C1023AAQ, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Cronograma de la segunda convocatoria:

Consultas por e-mail: desde el 18 de octubre de 2011.

Dirigirse a concursoestudiantes@educ.gov.ar.

Tutorías virtuales: desde el 18 de octubre hasta el 16 de marzo de 2012.

Recepción de proyectos: hasta el 16 de marzo de 2012, en todas las categorías.

Para más información, dirigirse al sitio http://recursos.educ.ar/concursos/.

Sobre la primera edición del concurso:

- "Concurso para estudiantes: ganadores de la edición 2011", portal educ.ar.

- "Concurso para estudiantes: lo que dejó la jornada", portal educ.ar.

 

Fuente: http://portal.educ.ar/noticias/convocatorias/concurso-para-estudiantes-aper.php
 
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Publicado por en 29 febrero, 2012 en Concurso

 

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Uso de las TIC: Consejos de docentes para docentes


“Consejos…” es un trabajo colaborativo que surge de un primer documento en el grupo en Facebook de la Red CREAR y luego se terminó de diseñar en Google Docs Presentaciones.

Visto en: Red CREAR (grupo en Facebook)

 

 
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Publicado por en 28 febrero, 2012 en Presentación

 

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200 años de la Bandera Argentina


 

La bandera argentina fue creada por Manuel Belgrano y enarbolada por primera vez el 27 de febrero de 1812, en Rosario, provincia de Santa Fe, donde hoy reside el inmenso Monumento a la Bandera. En medio de las luchas por la la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata, Belgrano decidió tomar los colores de la escarapela –celeste y blanco- que ya estaba en uso desde la revolución patriótica de mayo de 1810. El origen de la elección de estos colores no es uno solo y todavía es sujeto de controversias, aunque la versión más segura es que el blanco y el celeste identificaban a Borbones, casa dinástica de origen francés, partidaria de los principios de la monarquía constitucional, con la cual Belgrano también coincidía.

La primera vez que la bandera se izó en Buenos Aires fue el 23 de agosto de 1812, en la torre de la iglesia de San Nicolás de Bari, lugar actual del Obelisco. La Asamblea Constituyente de 1813 promovió en secreto su uso, pero no produjo normas escritas al respecto. El Gobierno no deseaba insistir en ese momento con símbolos independentistas.

Tras la declaración de independencia el 9 de julio de 1816, la bandera azul celeste y blanca fue adoptada como símbolo por el Congreso el 20 de julio de 1816. El Congreso le agregó el sol el 25 de febrero de 1818.

El 8 de junio de 1938, con aprobación del Congreso, el entonces presidente de la Nación, Roberto M. Ortiz, promulgó la ley 12361, que dispone al 20 de junio como el Día de la Bandera y feriado nacional en homenaje a Manuel Belgrano, quien falleció el 20 de junio de 1820.

Manuel Belgrano
Fue un intelectual, militar, abogado, periodista y político sobresaliente. Participó en las luchas por la independencia y fue un férreo defensor de la educación libre, el sistema monárquico y un adelantado en la promoción de los derechos de la mujer y los indígenas, hasta tal punto de haber propuesto la creación de una Monarquía Inca para proteger a los americanos.

Nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770, estudió en el Colegio de San Carlos y luego en las universidades de Salamanca y Valladolid, en España. En 1793, se recibió de abogado y en 1794, ya en Buenos Aires, fue nombrado primer secretario del Consulado, con 23 años. Desde allí, fomentó la educación a través de la enseñanza de oficios. Además, fundó escuelas de dibujo, matemática y náutica. Durante las invasiones inglesas de 1806, se sumó a las milicias criollas para defender la ciudad. Desde entonces, compartió su pasión por la política y la economía con una carrera militar que lo llevó a participar de luchas liberadoras en toda América Latina. En la Revolución de Mayo, Belgrano desempeñó un rol protagónico y fue nombrado vocal de la Junta Revolucionaria y enviado de expedición al Paraguay. En su transcurso creó, el 27 de febrero de 1812, la bandera nacional.

Entre 1812 y 1813, en el norte del país, encabezó el heroico éxodo del pueblo jujeño y logró las grandes victorias de Tucumán –septiembre de 1812- y y Salta –febrero de 1813-. En 1816 participará activamente en el Congreso de Tucumán, que declaró la independencia de la Argentina.

Manuel Belgrano murió un 20 de junio de 1820, en medio de una cruenta guerra civil y muy pobre y enfermo.

Argentine boy

Para la ocasión, el portal educ.ar y Canal Encuentro desarrollaron un sitio web para que los usuarios fotografíen y compartan imágenes de objetos y situaciones cotidianas que reflejen los colores de nuestro emblema nacional: http://bandera.educ.ar/

 

Además, en conmemoración al bicentenario de la creación de la bandera, el Canal Encuentro estrenará la docu ficción “Celeste y blanca”: una mega producción filmada en Rosario (Santa Fé), Entre Ríos (Crespo), Corrientes (Gobernador Virasoro) y Posadas (Misiones). Además emitirá “Belgrano. La película” protagonizada por Pablo Rago y dirigida por Sebastián Pivoto.

Más información y horarios

 
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Publicado por en 27 febrero, 2012 en Efemérides

 

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Webinar sobre la integración de las TIC en los sistemas educativos (gratuito)


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Seminario a distancia organizado por IIPE UNESCO Buenos Aires y FLACSO Argentina. Inscripción libre y gratuita.

Fecha de inicio: 14 de marzo de 2012.
Fecha de cierre: 16 de marzo de 2012.

Destinatarios:
-Docentes, directivos, tomadores de decisiones, empresas vinculadas con el sector, académicos, OSC, estudiantes.

Objetivos:
-Instalar los principales debates y prospectivas acerca del futuro de la educación, a partir de la noción de "aprendizaje ubicuo" o aprendizaje en todo tiempo y lugar.
-Sentar las bases para elaborar recomendaciones políticas para los sistemas educativos de América Latina y el Caribe.
-Identificar requerimientos para la industria TIC.
-Mostrar la heterogeneidad de dispositivos y recursos digitales potencialmente útiles para la educación.
-Presentar experiencias innovadoras y ejemplos de buenas prácticas nacionales, regionales e internacionales que habiliten espacios para el aprendizaje ubicuo.

Conferencistas confirmados:
Francesc Pedró – UNESCO
Michael Trucano – Banco Mundial
Shafika Isaacs – Commonwealth of Learning Africa – UNESCO
Graciela Rabajoli – Plan Ceibal – Uruguay
Claudia Muñoz Reyes – Stanford University – Estados Unidos
Miguel Nussbaum – Universidad Católica de Chile
Stephen Downes – National Research Council of Canada
Marta Libedinsky y Paula Pérez – Fundación Evolución – Argentina
Hyo Jeong SO – National Institute of Education Singapur
Keith Kruger – CoSN – Estados Unidos

Para solicitar mayor información escribir a info@webinar.org.ar

Página web: http://www.webinar.org.ar/

Fuente: http://portal.educ.ar/noticias/agenda/webinar-2012.php

 
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Publicado por en 24 febrero, 2012 en Webinar

 

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En la clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, una wiki ¿para qué?


Comparto la presentación de Ana Basterra Cossío vía Contar con TIC:

 
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Publicado por en 23 febrero, 2012 en Presentación

 

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9 herramientas para elaborar líneas de tiempo


image Con el aumento sin precedentes en la disponibilidad de recursos digitales que se ofrecen en Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de herramientas informáticas útiles y de calidad que pueden utilizar con sus estudiantes para enriquecer el aprendizaje de sus asignaturas.

Este documento, cuyo objeto es evitar inmovilizarse ante la desmesurada oferta de esas herramientas, propone al docente formular seis preguntas clave cuando evalúe, con fines educativos, herramientas digitales para recopilar información en la Web:

  1. ¿En qué consisten las herramientas para recopilar información en la Web?
  2. ¿Por qué son útiles para determinados aprendizajes las herramientas para recopilar información en la Web?
  3. ¿Cuándo utilizar herramientas para recopilar información en la Web?
  4. ¿Quién está utilizando ya herramientas para recopilar información en la Web en procesos educativos?
  5. ¿Cómo iniciarse el uso de herramientas para recopilar información en la Web?
  6. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre herramientas para recopilar información en la Web?

ARTÍCULO COMPLETO

 
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Publicado por en 22 febrero, 2012 en Recurso

 

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Tutorial de Wix, sitio gratuito para crear páginas web


Guía de uso de Wix, herramienta para la creación de sitios web con amplias posibilidades en el ámbito educativo para la presentación de contenidos.

 
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Publicado por en 21 febrero, 2012 en Presentación

 

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¿Usamos o no usamos Redes Sociales en Educación?


Interesante artículo para el debate. Fuente: educomunicacion.com

Hay una discusión emergente en el ámbito educativo, que me parece interesante y es la siguiente: ¿Usamos o no usamos Redes Sociales en el Educación? No hablo de las redes profesionales, de comunidades de práctica, ni siquiera de comunidades por interés, digo Redes Sociales en un proyecto áulico, como soporte a las clases presenciales (dirían algunos), como una extensión del aula (dirán otros), de la Escuela…

En el curso que estamos llevando a cabo en Educ.ar, compartimos algo de esto en el foro ¿Qué dirían nuestros alumnos? donde nos preguntamos y conversamos acerca de abrir la posibilidad a trabajos con redes sociales. Indefectiblemente, y debido a que lo conversamos ahí, surge el tema/posibilidad/idea de trabajar con Facebook. Ahora bien, en este caso, dos cuestiones básicas a tener en cuenta:

1) Facebook no admite menores de 13 años (aunque hay sobrados ejemplos en el mundo y estadísticas que hablan de la cantidad de menores que falsean su edad, incluso conozco experiencias en la Argentina donde previo acuerdo institucional, los docentes ayudan a sus alumnos a mentir con la edad para inscribirse en una red social, no en Facebook, en Ning por ejemplo pero eso es otro tema). Creo que en este punto es importante conocer que hay Redes Sociales y herramientas pensadas para niños (para menores) pero ciertamente no abundan las que sean realmente interesantes más allá del sentido lúdico.

2) Facebook no es una red diseñada para la Educación en sentido tradicional/institucional/escolar

Si pensamos en procesos de enseñanza y aprendizaje al estilo tradicional pero online, definitivamente nuestra herramienta, nuestro medio, no es una Red Social y mucho menos Facebook. En todo caso alguna red bien vertical como Edmodo por ejemplo, pero eso es otro post; como también lo es hablar de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE).

Ahora si hablamos de pensar en cómo combinar Escuela y Redes Sociales (tal como las conocemos hoy), entre medios y actividades como complemento de la presencialidad, parece que se abre un mundo distinto. Y es el mundo que está pasando en las aulas hoy: Docentes que ven y sienten que sus aulas están entrecruzadas por las redes sociales, por Internet, por lo que pasa en el mundo digital en general, y no quieren desaprovecharlas

Avancemos. Qué pasa cuando los docentes nos ponemos a pensar en una actividad en una red social, y decidimos usar Facebook (no "el " Facebook, por favor, Facebook a secas). Sea porque es la más conocida, sea porque todos nuestros alumnos ya tienen un perfil , o simplemente porque nos parece que puede interesarles. Detengámonos en este último punto, ¿Será que puede interesarles realmente a nuestros alumnos una actividad "educativa" en Facebook?

No hay mucho misterio me dijeron alguna vez, vaya y pregúnteles! Ok, ¿se soluciona simplemente preguntándoles? ¿Qué pasaría si vamos al aula, anunciamos una actividad en Facebook y no hay una buen feed-back? o hay respuesta positivas, pero comprendemos que se trata sólo de una fascinación por la herramienta? ¿Y si lo nuestro es también sólo una fascinación por la herramienta? Cae por su propio peso muchas veces. No vamos a entrar en detalles, pero entre muchísimas otras cosas, es preciso planificar muy bien cada detalle (y no es fácil) para que no se convierta todo en una carga extra- inmanejable para el docente. Y no sólo a nivel técnico, sino tamién conceptual ¿Qué hacemos cuando un alumno quiere ser "nuestro amigo"?

Otro dato para tener en cuenta, es un estudio en el nivel superior, que mencionó hace un tiempo Linda Castañeda en su blog, donde se hablaba entre otras cosas acerca de una sensación de "invasión" a un espacio personal como es Facebook por parte de los alumnos; y la valoración positiva de esos estudiantes sobre los entornos de tipo Campus Virtual (como entornos "Institucionales" en los que ocurre "lo educativo", que es distinto a lo que ocurre en Facebook ! Toda una concepción por detrás no?)

Pero no pensemos en esos alumno ya, pensemos en los nuestros ¿Qué pasaría sin consultamos hoy a nuestros alumnos acerca de esas expectativas? ¿Qué sucedería en nuestro entorno, en nuestra realidad? Yo creo que debemos partir desde allí, de un gran conocimiento del grupo clase con los que cual trabajamos, y luego pensar en la posibilidad de integrar una red. Y ante todo, previo a lanzarnos al cómo, pensar por qué, para qué. Esa es la base de un proyecto, es ese el punto de partida. Si el proyecto es asertivo, el medio hoy es más que beneficioso y propicio para innovar.

El medio (o los medios) hoy, nos habilitan espacios que antes eran impensados. Y esos espacios son los de la colaboración, la inteligencia colectiva, la socialización telemática. Espacios que nos harán pensar en que las teorías que tenemos hasta ahora no nos alcanzan para explicar todo, y entonces tenemos que ponernos a estudiar qué hay de nuevo, como por ejemplo, qué dice El Conectivismo de Siemens.

Entonces, vamos a ver con más claridad que en la mayoría de los casos, para pensar un proyecto Educativo en y para las Redes Sociales (en y para las Personas, en las Redes Sociales) es neceario modificar algo en la estructura base sobre la cual se pensaban los proyectos en la Escuela de la Modernidad; el problema no es cómo lo hacemos sino para qué lo hacemos, por qué lo hacemos, y esas preguntas, aunque a muchos les molesten, nos remiten a las Teorías Pedagógicas, a los Fundamentos Filosóficos, Epistemológicos…

En lo personal me hace un poco de ruido cuando el mensaje, en la relación TIC-Educación, es siempre "vaya a las fuentes", porque a veces necesitamos recetas, para poder avanzar, para poder impactar rápido en el aula. Pero lamentablemente estamos en el intersticio, y hoy nos toca ir a las fuentes, pensar en los fundamentos. Simplemente para no fracasar.

Por eso, pensar en Redes Sociales hoy nos lleva a pensar en términos de Conectivismo, de PLE, de Aprendizaje Informal, Invisible, de Autoorganización, de la Enseñanza como una forma de habilitar espacios genuinos para el aprendizaje, donde el docente se corre del lugar del poseedor del poseedor del Saber (que lo infunde a sus alumnos), para ser quien lo posibilita, quien a veces (en su ámbito debieran ser las más) sabe mucho sobre un tema, y otras veces, sabe poco o no sabe nada, y aprende.

 
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Publicado por en 20 febrero, 2012 en Artículo

 

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Principios Neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales


Visto en: http://paraquesepan.blogspot.com/2012/02/como-ensenar-los-nativos-digitales.html

Dr. Roberto Rosler – Neurocirujano egresado con Diploma de Honor – UBA / Profesor Neurobiología y Neurofisiología – UBA – Hospital Británico – Hospital Italiano – Universidad Interamericana. / Tutor: Curso Del Síntoma al Diagnóstico Neurológico – Asociación Educar. / Médico Asistente Extranjero de los Hospitales de Paris (Francia). / Staff oradores Asociación Educar 

 
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Publicado por en 17 febrero, 2012 en Video

 

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Cursos a distancia de UTN Buenos Aires


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Centro de Formación, Investigación y Desarrollo de Soluciones de e-Learning

La creación del primer Centro de Formación, Investigación y Desarrollo de Soluciones de e-Learning surge en el marco de los objetivos de la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria, para llevar adelante el acercamiento y la integración de los ámbitos académicos y privados, entendiendo ésta como una forma de aprovechamiento social del conocimiento generado en esta Casa de Estudios y el desarrollo científico, tecnológico y humano de la comunidad.

¿Cuál es la modalidad de cursado?

Se trata de un modelo de formación y capacitación mediado por tecnologías, en la modalidad básicamente asincrónica (Campus Moodle) con complementos de Aula Virtual Sincrónica (en tiempo real). Los alumnos se inscriben en los cursos y reciben un usuario y una clave para entrar al Campus virtual. Una vez allí, son recibidos con un mensaje de bienvenida, y tienen acceso a una ayuda para comprender el uso del Campus –que es muy amigable-, a un conjunto de materiales didácticos (Unidades didácticas), especialmente preparados para la educación online y a los foros asociados a esas Unidades. Los alumnos leen y estudian las Unidades didácticas, vertiendo en los foros sus opiniones, dudas, consultas y realizando todo tipo de intercambios con sus compañeros de curso y el profesor-tutor. En los foros, el profesor-tutor coloca consignas que estimulan y disparan los intercambios y los debates. El profesor-tutor también elabora ejercicios de aplicación e integración de los conocimientos, optativos y obligatorios. Estos últimos deben ser aprobados para acreditar el curso.

¿Necesito tener un conocimiento avanzado sobre Internet o poseer algún software específico?

No son necesarios conocimientos avanzados sobre Internet o computación, ya que se utilizan los programas convencionales de correo electrónico y navegación.

¿Tengo que estar conectado al campus en algún horario específico?

No, sólo deberá cumplir con las fechas de entrega de las actividades propuestas por el docente.

¿Hay que asistir personalmente a los exámenes?

No, todo se hace por medio del campus virtual.

¿Cuántas horas de estudio necesito para hacer un correcto seguimiento de los cursos?

Lo recomendable es dedicarle entre seis u ocho horas de estudio semanales, de acuerdo al curso que realice. Estas horas el alumno las podrá distribuir a lo largo de la semana según su conveniencia y horarios.
Algunas personas tienen más facilidad que otras para el estudio, por lo que la cantidad de horas sugeridas podría variar, pero por lo general con la dedicación sugerida alcanza.

¿Cuáles son los términos y condiciones de cursada?

Para leer los términos y condiciones de la cursada clic aquí

¿Obtengo un certificado al terminar la cursada?

Los cursos que permiten la cursada de módulos individuales tienen un certificado por cada uno de ellos, así como uno final. Los cursos que sólo permiten cursada completa tendrán sólo un certificado final. Los certificados de aprobación serán enviados al domicilio que nos proporcione en el formulario de preinscripción. El plazo aproximado es de noventa a cientoveinte días a partir de la fecha de finalización de la cursada.

Asimismo, en el caso que el alumno obtenga un certificado de participación, el mismo se extenderá solo en formato digital. En este caso el alumno accederá al mismo a través de su panel de control del sistema del Centro de e-Learning de UTN-Regional Buenos Aires.

 

 
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Publicado por en 16 febrero, 2012 en Curso

 

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