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10 pistas para desarrollar actividades con TIC


Recomendamos la charla “Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital”, que dió Jordi Adell, el 18 de abril de 2008 en el Palacio de Miramar (Donostia) en el marco de las Gipuzkoako Berriztapen proiektuen VII. Jardunaldiak: gaitasunak garatzen / VII Jornadas de experiencias de innovación educativa de Gipuzkoa: desarrollando competencias

Entre otras muchas ideas interesantes, propone diez pistas para desarrollar actividades TIC integradas en el curriculum, o cosas que funcionan en su opinión:

  1. El objetivo de diseñar actividades TIC no es aprender nuevas tecnologías, es aprender otras cosas, solucionar problemas con TIC
  2. Las actividades deben estar centradas en la actividad del estudiante; los alumnos hacen cosas, aprender; los alumnos no hacen cosas, no aprenden.
  3. Deben orientarse a un aprendizaje cooperativo, aprovechando el talento del grupo.
  4. Usar herramientas TIC de una manera natural, es decir, para lo que sirven; no usemos un blog como una base de datos (debe conocerse un repertorio mínimo de herramientas para aplicarlas correctamente).
  5. Deben estimular el trabajo con la información, no limitándonos a pasarla de un sitio a otro. Hay que provocar la toma de decisiones, los debates, la construcción.
  6. Las actividades deben tener un sentido para los estudiantes, deben servir para algo, se “salen del aula”.
  7. Los alumnos aprenden creando artefactos culturales en lenguajes diversos (escrito, visual, web, …).
  8. No hay aprendizaje si no movilizan emociones y actitudes.
  9. Las TIC usan  más las tecnologías del aprendizaje que las de la enseñanza. Las tecnologías que más influirán en el aprendizaje son las que manejan los estudiantes, no las que maneja el profesor. Un wiki es de los estudiantes, una presentación es del profesor;
  10. La innovación tecnológica no implica innovación didáctica.

 

Fuente: http://palotic.es/wordpress/?p=398

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Publicado por en 30 abril, 2012 en Artículo

 

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5 recomendaciones para un docente 2.0


La educación ha evolucionado de la mano con la tecnología, al igual que poco a poco los docentes han encontrado en las herramientas TIC, la posibilidad de dinamizar las clases, potencializar las capacidades y atraer la atención de los estudiantes.

Es necesario que el profesor sea una guía para los estudiantes en el proceso de explorar aplicaciones y/o espacios que ofrece el Internet, por eso en esta oportunidad el blog de noticias educativas Tu Docente presenta cinco recomendaciones o claves para que los docentes integren las tecnologías de una manera efectiva y dinámica a su labor educativa.

  • Participación en línea.- Las comunidades virtuales brindan la posibilidad de crear grupos o comunidades temáticas. Esta estrategia puede ser útil a los docentes para incentivar la interacción de los alumnos. Por ejemplo se puede crear un grupo en Facebook en donde se realicen discusiones e intercambien ideas sobre temas específicos y/o objetivos del curso.

  • Recursos y consulta dirigida.- El docente puede ofrecer a sus estudiantes los recursos a consultar, es decir, guiar la búsqueda e investigación de los temas de clase. Internet permite encontrar un sinfín de información, es aquí donde el maestro presenta los lineamientos de consulta y en donde puede recomendar a parte de documentos, imágenes, vídeos y demás contenidos relevantes para el estudiante.
  • Motivación del docente.- Muchas de las falencias de los estudiantes en el momento de participar en clase, se debe a la falta de estrategias de motivación presentadas por el docente. En este sentido las TIC son un buen aliado ya que, ofrecen herramientas que logran motivar a los estudiantes a realizar de manera atractiva las tareas.
  • Creación de ambientes colaborativos.- La figura de que el docente es el único generador de conocimiento, lentamente se ha cambiado, sin perder de vista la misión orientadora del maestro. Actualmente y gracias a la consolidación de los ambientes virtuales y procesos de aprendizajes colaborativos. Estos espacios brindan la oportunidad de que los estudiantes profundicen e interactúen sobre temas educativos, aquí los maestros son los dinamizadores del proceso.
  • Creatividad e Innovación.- Las TIC no solo ofrecen información y entretenimiento, si no que brinda herramientas que ayudan a los estudiantes a crear, innovar y dejar volar su imaginación, además que los docentes pueden generar un empoderamiento de sus estudiantes a través del desarrollo de proyectos e iniciativas educativas.

Las herramientas tecnológicas permiten que los estudiantes obtengan diferentes estilos de aprendizaje por medio de audios, vídeos, documentos, entre otras aplicaciones con valor educativo y que los docentes puedan utilizar dentro del salón de clases.

Fuente: Tu Docente

 
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Publicado por en 27 abril, 2012 en Artículo

 

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El director: un protagonista para la introducción de las TIC en las aulas


La participación activa y dinámica de los directores en el proceso de implementación comporta un aspecto clave para avanzar en la incorporación de las TIC y para renovar las prácticas pedagógicas. Esta nota recupera un análisis surgido del trabajo de campo implementado por el equipo de Seguimiento y Evaluación del Programa Conectar Igualdad.

2011-05-04_EPET%20N6_Realico%20%2828%29.jpgClaudia, directora de una escuela de Oliva, provincia de Córdoba, considera necesario desterrar miedos y compartir experiencias surgidas de la implementación del Programa. En ese sentido, valora la realización de encuentros con otros directivos, como los realizados por el Ministerio de Educación de la Nación, porque permiten aprender de las experiencias. De hecho, en uno de ellos “se habló de cómo gestionar la implementación de las netbooks en cada escuela, hacia el adentro de las instituciones, es decir, cómo hacer que este recurso no quede guardado en un depósito”.

Es imprescindible que los equipos directivos generen condiciones institucionales y sociales para que las escuelas puedan transitar y avanzar en la inclusión de las TIC en el aula. A continuación, se detallan algunas de las condiciones que los equipos directivos han contribuido a crear o instalar en sus escuelas para avanzar en la implementación pedagógica de las TIC:

2011-05-04_EPET%20N6_Realico%20%2830%29.JPGUna gestión directiva motivadora y abierta a la comunidad:
Es fundamental generar espacios institucionales para trabajar en equipo con el cuerpo docente, de preceptores y de gestión de la escuela. De hecho, resulta central que la escuela pueda construir una mirada común sobre la incorporación de las netbooks y sus contenidos digitales; sobre su sentido en la escuela y en las aulas.

Apoyo a docentes multiplicadores:
La llegada de las netbooks también plantea la necesidad de revisar las prácticas docentes y de repensar las estrategias didácticas con las que se venía trabajando. Esto suele generar resquemores y bastante resistencia. Las netbooks y los contenidos digitales siguen conviviendo con otras herramientas didácticas tradicionales, como el pizarrón y la exposición del docente.

2011-05-04_EPET%20N6_Realico%20%289%29.JPGSin embargo, el tiempo y la aplicación más compleja y sistemática que están llevando adelante otros colegas, junto con la presión de los estudiantes para utilizar el recurso a mayor escala, llevan a que las nuevas tecnologías vayan ganando mayor protagonismo dentro de las aulas.

María Luján, docente de una escuela de San Carlos, provincia de Santa Fe, resalta lo importante que fue para ella y sus colegas el estímulo recibido de parte de la directora de la institución para derribar los miedos que algunos docentes tenían o planteaban. La comunidad educativa en su totalidad valora el apoyo recibido para transitar el camino de la innovación y la exploración de las nuevas tecnologías.

10-11-16%20polimodal%20n%BA%2018%20prospero%20alemandri%2C%20avellaneda%2C%20buenos%20aires%20%28102%29.JPGHay directivos que ya dieron el primer paso: Alicia es directora en San Rafael, provincia de Mendoza. Hace unos meses y a partir de una capacitación creó un blog que actualiza todos los días con las actividades que van sucediendo en el colegio. Como aprendió a utilizar un programa de edición de películas, arma videos que sube al blog. Para que los alumnos ingresen a este espacio virtual, participen y dejen comentarios también organiza diferentes concursos. Algunos alumnos la ayudaron en el armado del blog y realizaron un video animado que invita a todos a participar. En la actualidad están armando una red social dentro del blog a fin de que toda la comunidad esté conectada por esa vía, para que los docentes manden consignas, los alumnos pregunten, etcétera. La idea del blog tuvo un efecto multiplicador, ya que otra escuela de San Rafael, al conocer su blog, creó uno propio. También quieren crear una plataforma virtual.

Alicia García, es directora de la Escuela N°4-507 "Margarita C. de Geary" (San Rafael, Mendoza). En esta entrevista nos cuenta su experiencia con las netbooks de Conectar Igualdad.

Como puede verse, siempre surge un grupo de docentes que cumple informalmente el rol de motivador, e inclusive sirven de colaboración y apoyo para animarse al uso y vencer el miedo a equivocarse.

Los cambios en la enseñanza. Nuevos tiempos y espacios:
Para muchos directores y docentes nada fue igual después de la llegada de las netbooks y los contenidos de educ.ar a la escuela. Los tiempos y espacios de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos escolares comenzaron a ampliarse. El aula dejó de ser el único espacio y “la hora de clase” dejó de ser el único tiempo posible para enseñar y aprender.

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Decía uno de los profesores: “La escuela y el docente se ven interpelados por estos cambios y por la necesidad de adecuar sus prácticas a las nuevas realidades”. Esta posibilidad de trascender tiempos y espacios escolares también permitió ir encontrando respuestas ante situaciones particulares de imposibilidad de algún alumno o alumna de asistir regularmente a clase.

10-10-26%20polimodal%20n%BA%2021%2C%20ciudad%20evita%2C%20la%20matanza%2C%20buenos%20aires%20%285%29.jpgLa escuela y nuevas modalidades en los vínculos:
Las relaciones sociales en la escuela comenzaron a cambiar: docentes y estudiantes empezaron a recontratar la tarea pedagógica a partir de la refundación de sus vínculos. Los docentes pudieron reconocer capacidades y potencialidades nunca imaginadas por ellos, en sus alumnos y alumnas. Pudieron empezar a conocerlos y reconocerlos. Habilitaron el diálogo, sin perder la asimetría propia del vínculo pedagógico. Permitieron y hasta promovieron relaciones más horizontales. La mirada del docente empezó a hacer más foco en los aprendizajes de los jóvenes. Se empezaron a generar nuevos “climas” en las aulas, de trabajo, de reconocimiento, de comprensión mutua y de confianza.

Construcción de pautas o acuerdos de uso:
Muchos confiesan que la primera reacción docente frente a la llegada fue “prohibir” su uso en clase. En ese sentido, emerge la necesidad de que se profundicen las pautas y acuerdos de uso de los equipos en las escuelas, pasando de acuerdos entre docentes y estudiantes a un marco institucional. Este proceso necesita de un consenso básico entre el equipo directivo y el equipo docente de cada una de las instituciones (a los que deberían sumarse las instancias de supervisión del sistema educativo, los estudiantes y los padres).

2011-05-27-POLIVALENTE%20DE%20ARTE-SALTA-CAPITAL-SELEC8%20%288%29.JPGMotivación y terminalidad:
La motivación es uno de los cambios que los directores asocian a la permanencia de los chicos. Los impactos de la introducción de las nuevas tecnologías en el rol docente y en el espacio áulico generan un cambio importante en los estudiantes a nivel subjetivo, ya que están más motivados en el aula y para las tareas escolares.

Para algunos la motivación está dada porque las nuevas tecnologías permiten “acercar” la cultura de la escuela a la cultura de los estudiantes. De hecho, los estudiantes sostienen que es más entretenido cuando se utilizan recursos audiovisuales como videos o presentaciones en clase. “Que en la escuela comencemos a hablar un lenguaje que se relaciona más con el mundo que está fuera de las aulas me parece un hecho positivo. Hoy día nuestros adolescentes están profundamente integrados en un escenario social y cultural donde la imagen y el sonido tienen mucho peso, y uno con las tecnologías informáticas y metiéndose un poquito con el tema multimedial puede familiarizarse con eso y hablar en un lenguaje semejante. Y si lo hacés con buen criterio, el horizonte es muy amplio”, dice una docente de Barranqueras, Chaco.

 

Fuente: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/el-director-un-protagonista-pa.php

 
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Publicado por en 9 marzo, 2012 en Artículo

 

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10 herramientas para usar Youtube con fines educativos


Si eres un educador sabrás que una de las mejores herramientas que contamos en la web es YouTube, ya que contar con una plataforma de videos accesible hace que la enseñanza pueda ser más didáctica.

¿Qué herramientas conoces que pueden ser útil para interactuar de manera eficaz en YouTube?

En este artículo te vamos a comentar 10 diferentes herramientas que puedes tener en cuenta.

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TubeChop, Snipsnip y Splicd son tres diferentes servicios que nos ayudan a editar los videos que escojamos, recortando solo aquellas partes que son de nuestro interés. Por ejemplo, tenemos un video de 7 minutos donde solo nos interesa mostrar a nuestros alumnos un fragmento de dos minutos. Con estas herramientas (aunque tiene diferentes métodos) podremos editarlos sin problemas.

Por otro lado, si lo que necesitamos es visualizar videos con nuestros alumnos en tiempo real estando en distintos lugares, podemos utilizar Watch2gether. Es una herramienta que nos permite sincronizar todo un grupo para ver un video online, contando con un chat para intercambiar ideas.

Una herramienta más compleja, si deseamos insertar un video en nuestro blog es Embedplus. Nos permite incorporar muchísimas funciones, como escoger el momento del inicio del video, agregar zoom, poder realizar anotaciones, reproducirlo en cámara lenta, entre otros.

En otras ocasiones, necesitamos combinar varios videos y crear uno solo, para ello contamos con  DragonTape. Solo tenemos que seleccionar las URL de los videos que nos interesa y en la interfaz de este servicio web realizamos la edición de manera muy simple, creando un solo enlace para compartir.

Si no queremos que nuestros alumnos se distraigan con las propagandas de YouTube podemos recurrir a ViewPure que nos mostrará una interfaz completamente limpia de sugerencias y comentarios, centrándose solo en el video. Otras opciones con el mismo propósito es Safeshare, que al igual que la propuesta anterior, solo tienes que pegar el link del video.

Un servicio web que me gusta muchísimo es WeVideo, que nos permite editar un mismo video en tiempo real de manera colaborativa con diferentes personas. Y por supuesto, puedes contar con las herramientas que te brinda el mismo YouTube para editar y agregar efectos (youtube.com/create), aquí te compartimos un video donde muestra qué puedes lograr.

Enlace: Freetech4teacher / Vía: Congreso TIC

 
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Publicado por en 9 febrero, 2012 en Artículo, Recurso

 

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Conectate: Web de UEPC para la escuela 2.0


Así se presenta el sitio de UEPC (Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba) dedicado a las TIC y la escuela:

http://www.uepc.org.ar/conectate/

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Conectate nace en respuesta a la necesidad de nuestros afiliados de contar con un lugar virtual donde informarse, encontrar diferentes recursos (lecturas, investigaciones, videos, juegos), hacer consultas, debatir y compartir con otros colegas la tarea cotidiana sin barreras de tiempo y espacio, desde sus hogares y escuelas. A partir de este proyecto queremos estar cerca tuyo, apoyarte en tu trabajo diario, a través de un entorno de comunicación, intercambio y de construcción conjunta de conocimientos.

La web está organizada en cinco secciones:

Noticias: donde encontrarás información de todos los niveles, entrevistas, invitación a congresos, encuentros etc.

Experiencias: en esta sección publicamos distintas experiencias de buenas prácticas docentes. Te invitamos a enviar  las tuyas para socializarlas.

Recursos: aquí te ofrecemos una rica selección de lecturas, investigaciones, videos, juegos que creemos útiles.

Foros: vamos a organizar debates sobre distintas problemáticas y temáticas con invitados especiales.

Sitios web: aquí encontrarás una listado de sitios recomendados.

También contamos con el Cafecito, un rincón para distendernos y disfrutar del humor.

Te invitamos a recorrerlo y participar en la construcción colectiva de este espacio, podés comunicarse vía correo electrónico a conectate@uepc.org.ar

 
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Publicado por en 7 febrero, 2012 en Recurso, Sitio Web

 

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Crear páginas web gratis para proyectos escolares


Esa es la propuesta de este proyecto de webnode, plataforma que nos permite construir sitios web sin necesidad de tener conocimientos de programación.

En edu.webnode.es  tenemos la posibilidad de enseñar a los alumnos a crear páginas web, sin límite de cuentas de estudiantes, dando el control para que se puedan supervisar todas las actividades, al mismo tiempo que garantizan la seguridad de los datos.

Los profesores no tienen que tener conocimientos avanzados de informática, programación o diseño. Es sencillo empezar a construir una web para cualquier asignatura, facilitando el proceso de creación de trabajos académicos, tanto individuales como en grupo.

En webnode ofrecen gratis, y sin publicidad, acceso a las escuelas. Os dejamos con el vídeo de presentación:

Fuente: wwwhat´s new

 
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Publicado por en 16 diciembre, 2011 en Recurso

 

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Juxio: Trabajos multimedia para el aula


imageJuxio es otra de esas herramientas web 2.0 que hacen posible la creación, por parte de los alumnos, de su propio contenido y que ayudan al aprendizaje mediante el trabajo activo con la información. Se trata de la creación de paneles o carteles con imágenes y textos.

Ideal para encargar tareas sencillas relacionadas con imágenes de un tema concreto que se haya podido dar en clase y que el alumno debe acompañar con textos entresacados de la información que haya recibido.

Funciona como casi todas estas herramientas. Primera fase, creación de la cuenta. Posteriormente creación del mural. Permite la incorporación de imágenes desde el ordenador del usuario o desde sitios como flickr, facebook o picasa. Una vez obtenidas las imágenes se arrastran hasta el cartel. El siguiente paso será dara la información textual de dichas imágenes. El editor de texto es bastante configurable en cuanto a tipos de letra, color del texto, tamaño y color de fondo. Una vez terminado lo salvamos y lo podemos compartir en redes sociales mediante la url. Se puede visionar como un slideshow. También podemos imprimirlo. No proporciona código para insertar.

 

Fuente: http://villaves56.blogspot.com/2011/02/juxio-trabajos-multimedia-para-el-aula.html

 
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Publicado por en 18 marzo, 2011 en Recurso, Sitio Web

 

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