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Libro: “Las TIC en las Aulas. Experiencias latinoamericanas”


El lunes 29 de agosto a las 18:30 se presentará el libro Las TIC en las Aulas. Experiencias latinoamericanas, en el Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires.

16_08_2011a.jpgEscrito por Micaela Manso, Paula Pérez, Marta Libedinsky, Daniel Light y Magdalena Garzón, el libro -de Editorial Paidós- resume los últimos 20 años en materia de educación y nuevas tecnologías. "Este libro nos ha permitido recoger y sistematizar nuestra experiencia de más de 20 años en educación y TIC, y estamos muy contentas de haber podido concretar este proyecto", explicó Paula Perez.

Sinópsis de Las TIC en las Aulas

Hoy se presentan escenarios tecnológicos apasionantes y complejos que nos enfrentan a nuevos desafíos. Enfocando las problemáticas derivadas del impacto que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen en la educación, Las TIC en las Aulas. Experiencias latinoamericanas recupera y comparte los hallazgos obtenidos a través de investigaciones realizadas en aulas de escuelas de la región; la experiencia de numerosos docentes, formadores de formadores y especialistas, así como los aportes teóricos y prácticos de expertos internacionales dedicados a la tecnología educativa.

El libro orienta en el diseño y en la implementación de iniciativas TIC en el ámbito educativo y facilita, con riqueza de ejemplos inspiradores, recursos e ideas prácticas que hacen posible una integración eficaz y reflexiva de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

 
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Publicado por en 17 agosto, 2011 en Libros

 

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Estado de Internet en Latinoamérica


Según datos estadísticos de la empresa comScore, América Latina representa el 8 por ciento de la audiencia global en internet y registra el mayor promedio de búsquedas al mes por usuario. A nivel regional, en tanto, los servicios de búsqueda/navegación y la utilización de las redes sociales -con Facebook a la cabeza- lideran los usos de la Web.

image El estudio fue realizado entre febrero de 2009 y 2010, y puede descargarse gratuitamente una síntesis en formato pdf, denominada “Estado de Internet en Latinoamérica”.

Algunos de los datos suministrados:

-Durante 2009/2010, la población on line en Argentina creció un 28%. Asimismo, el total de horas promedio mensual de conexión por visitante fue de 22.9 hs. (Ver páginas 9 y 10).
Usos de la Web en Latinoamérica: búsqueda y navegación (85.5 %); redes sociales (81.9 %); e-mail (78.9 %); entretenimiento (78.8 %); y mensajería instantánea (71 %); entre otros. (Ver página 14).
Los 10 sitios más visitados en América Latina: Google Sites (1º), Microsoft Sites (2º); Yahoo! Sites (3º); Facebook.com (4º); Terra – Telefónica (5º); Wikimedia Foundation Sites (6º); MercadoLibre (7º); WordPress (8º); UOL (9º); y Organizacoes Globo (10º). (Ver página 12).
Twitter registró un importante crecimiento en la región, especialmente en Brasil (ver página 21). Asimismo se registra una fuerte utilización de la mensajería instantánea y el e-mail (ver páginas 22 y 23).
-También se observa una utilización intensiva de Youtube en el segmento de entretenimiento (ver página 26).

Un interrogante a nivel global
De considerar el ranking mundial de audiencia en internet (tomando como parámetro la relación entre la cantidad de visitantes únicos en el mes y la totalidad de los usuarios de internet) veremos un factor de riesgo: la concentración.

“Apenas veinte sitios superan el 10% de la atención de todos los visitantes del mundo, algo que habla de la fuerte concentración de audiencias en la red de redes (…) [Todas] son empresas u organizaciones con origen en los Estados Unidos, que en presencia global conserva una hegemonía notable”, comenta la revista Convergencia Telemática (Año XV, Nº 176, agosto de 2010. Página 4).

Asimismo, y más allá de las posibles inquisiciones y debates, existe otro dato llamativo: a nivel global, la Fundación Wikimedia ocupa el 5º puesto, la organización Mozilla el 13º y WordPress el 15º lugar, conservando “el espíritu colaborativo y gratuito de los fundadores de la WWW”.

 

Fuentes: comStore y Convergencia Telemática.

 
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Publicado por en 29 diciembre, 2010 en Artículo, Informe

 

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“TIC para la educación en América Latina”


Así se titula la ponencia que el sociólogo Guillermo Sunkel brindó el 14 de septiembre de 2010 en el Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”. Como investigador y coordinador del programa educativo @LIS2 –impulsado por la Cepal (Comisión Económica para América Latina) y la Unión Europea–, Sunkel analiza las variables que deben contemplar las investigaciones y evaluaciones sobre TIC en las escuelas.

2009-06-24a.jpgEn su presentación, Sunkel plantea la necesidad de articular perspectivas de análisis que atiendan a:

Un desarrollo “con las TIC” y no “de las TIC”, evitando caer en determinismos sectoriales (técnico/tecnológicos) y apuntando al fortalecimiento de políticas socioeducativas integrales e inclusivas. En este sentido, “las TIC no son un fin en sí mismo sino solo un medio para lograr objetivos de desarrollo”.

Considerar la no linealidad entre el uso de las TIC y el aprendizaje. Para ello hay que considerar, al menos, tres dimensiones de análisis: a) la relación entre el tipo de uso de la tecnología y los resultados de aprendizaje en asignaturas (un estudio reciente de la Cepal confirma que no todos los usuarios tienen las mismas prácticas, habilidades e intereses); b) las condiciones escolares y pedagógicas en que se utilizan las TIC (contexto institucional y político); c) y las características sociales e individuales de los estudiantes “en su apropiación y forma de uso de las tecnologías” (es decir cuán preparados están para beneficiar sus aprendizajes con las TIC).

Observar el concepto de “segunda brecha digital”. A este respecto, las desigualdades no se reducen a las posibilidades de acceso y al desarrollo de destrezas funcionales; también pueden detectarse diferencias en cuanto al aprovechamiento, apropiación y uso fructífero de las TIC para el desarrollo de destrezas y aprendizajes significativos.

2008-12-05a.jpgAtento al surgimiento de nuevas investigaciones en la región, que intentan estudiar los impactos que genera la introducción de las TIC en las aulas, Sunkel también distingue diversas corrientes de análisis: desde aquellas que pretenden observar “otros aprendizajes” (habilidades reflexivas y creativas que reclaman nuevos instrumentos de medición), hasta las que consideran los efectos del uso informal de las TIC fuera del colegio.

Descargar la presentación completa en formato pdf.

Acceda a la videoconferencia de Guillermo Sunkel (acompañado por Javier Nadal, Marcia Padilha y Roberto Carneiro).

sunkel2_120.jpgGuillermo Sunkel es sociólogo y obtuvo un doctorado en el Centre for Contemporary and Cultural Studies de la Universidad de Birmingham (Inglaterra). Ha ejercido la docencia en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. También realizó diversas investigaciones en comunicación y fue consultor en organismos públicos chilenos e internacionales. Entre su obra publicada figuran los libros Razón y pasión en la prensa popular, Conocimiento, sociedad y política (con José J. Brunner) y El consumo cultural en América Latina (coord.).

Para seguir leyendo:
Sitio oficial del Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”.
Programa Sociedad de la Información (eLAC – Cepal).
@LIS2 – Alianza para la Sociedad de la Información, fase 2 (Comisión Europea).
-"Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación en América Latina", informe de Guillermo Sunkel en educarchile (2007).

Fuente imagen 3: educarchile.

 

Fuente: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/tic-para-la-educacion-en-ameri.php
 
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Publicado por en 29 noviembre, 2010 en Artículo

 

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La Web 2.0 y los portales latinoamericanos


El vertiginoso crecimiento de internet y la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación durante los últimos 15 años han transformado el escenario de la Web de manera extraordinaria, en los aspectos comerciales, laborales, científicos y, por supuesto, educativos.

En esta dinámica de cambios surgieron, entre muchos otros desarrollos, una serie de proyectos educativos basados en el modelo de las comunidades. Los portales de la Red Latinoamericana de Portales Educativos vienen desde hace un tiempo dialogando con esos cambios. A diferencia de los que se consolidaron en la primera etapa de la Web, denominada 1.0, los portales de hoy han incorporado gran parte de las herramientas de la llamada Web 2.0. o Web social.

¿Por qué cobra cada vez más importancia la Web social? Porque los usuarios han adoptado nuevas prácticas, en muchos casos pasando de ser consumidores pasivos de contenidos a productores y gestores de sus propios contenidos, consolidando redes sociales articuladas en un conjunto de intereses comunes y relacionándose de un modo mucho más participativo.

Hasta hace unos años, la publicación, edición y producción de contenidos en internet era tarea reservada a pocos. Ahora, con las herramientas de la Web 2.0, cualquier usuario sin amplios conocimientos informáticos o técnicos puede –potencialmente– convertirse en autor/productor de sus contenidos. Y, de acuerdo al interés que despierte, generar flujos de información, de redistribución de los mismos en diferentes redes y multiplicar debates y conversaciones.

Las comunidades de los portales y las redes sociales en general fomentan también la realización de proyectos colaborativos, porque conectan a personas con intereses afines.

De ahí la necesidad –y el compromiso– de los portales de América Latina de pensar nuevos modos de contar, de narrar, de poner en escena la información, los contenidos, los recursos y los más diversos materiales –textos, fotografías, video, música, etc.– con las herramientas 2.0 disponibles, acercándoles a los usuarios las diferentes formas de acceso a estas herramientas y el amplio abanico de usos y apropiaciones que permiten.

Algunas de las herramientas propuestas y trabajadas en los portales de América Latina son, entre muchas otras: CmapTools -programa que permite a los usuarios realizar mapas conceptuales y además compartirlos en la Web–, blogs en WordPress –espacios de publicación instantánea para compartir experiencias, textos, audios, videos y actividades con el fin de realizar un trabajo colaborativo–, GoogleDocs –espacios compartidos para gestionar archivos en conjunto y de manera coordinada–, plataformas para compartir videos, fotografías y música como Slideshare, YouTube, Picasa– plataforma de actividades y recursos Skoool, etc.

La lista que acompaña este informe muestra la variada oferta y disponibilidad de herramientas 2.0 que los portales de América Latina, nucleados en RELPE, están ofreciendo junto a tutoriales, actividades sugeridas, trabajos por proyectos y numerosos recursos complementarios que, sin duda, facilitan, potencian y permiten sumar valor a la tarea cotidiana de los docentes de América Latina.

Más info sobre Web 2.0 en educ.ar:

Tutoriales web 2.0
Web 2.0, usuarios 2.0
Conversando sobre la Web 2.0
WEB 2.0
Guillermo Lutzky: El impacto de la Web 2.0 en el aula
El Poder de crear contenidos: la web 2.0 y una educación alternativa
Selección de aplicaciones web 2.0 según intereses de clase

Fuente: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/la-web-20-y-los-portales-latin.php
 
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Publicado por en 14 agosto, 2010 en Artículo

 

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