RSS

Archivo de la etiqueta: alumnos

Glogster EDU: Crear pósters interactivos


gloster edu

Glogster EDU es una interesante aplicación web dirigida a profesores y alumnos que deseen complementar sus contenidos educativos con carteles o pósters interactivos.

La plataforma provee todas las herramientas necesarias para crear nuestra presentación. Solo tenemos que crearnos una cuenta gratuita para acceder a todas las funciones, siendo el primer paso elegir la plantilla para nuestra lámina o cartel interactivo. Los themes que presenta son muy creativos y agradables visualmente, adoptando diferentes criterios, como un scrapbook, estilo folleto, entre otros.

Podemos agregar imágenes, audio, video, texto, animaciones, grafico, y cualquier tipo de archivo que deseemos incorporar. También nos permite grabar audio o video desde la misma interfaz de la aplicación, así como capturar imagen desde la webcam.

La idea de Glogster EDU es ayudarnos a presentar contenido educativo de manera creativa. Por ejemplo, es un marco perfecto para presentar un videotutorial, ya que además del video,  podemos integrar links y textos para destacar los puntos principales del contenido que estamos presentando, o dejar preguntas en forma de tarea.

Para compartir nuestra presentación se nos proveerá una URL, al terminar nuestro trabajo. Para los que se registren como educadores tendrán algunas opciones extra, como por ejemplo invitar a sus estudiantes a la plataforma y administrar sus trabajos. Aunque en la cuenta gratuita esta característica tiene un límite de 10 alumnos, puede invitarse a tantos usuarios se necesite a través del código que provee la plataforma.

 

Fuente: http://wwwhatsnew.com/2013/02/04/presentar-contenido-educativo-con-gloster-edu/

 
1 comentario

Publicado por en 5 febrero, 2013 en Recurso

 

Etiquetas: , , , ,

Concurso de animaciones y videojuegos para alumnos secundarios


En el marco del programa Despertando vocaciones en computación que la Fundación Sadosky se encuentra desarrollando con el objetivo de revertir la falta de profesionales en las carreras relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación, el Ministerio de Ciencia y Tecnología lanzó un concurso de diseño de animaciones y videojuegos denominado Dale Aceptar para alumnos secundarios de todo el país.

Se trata de un concurso para jóvenes sin experiencia en programación que utiliza la herramienta gratuita de animación Alice, desarrollada por la Universidad Carnegie Mellon, uno de los centros de investigación más avanzados en materia de computación y robótica de los Estados Unidos.
Los ganadores -que serán elegidos por un jurado de especialistas y por la votación del público- obtendrán Playstations 3, monitores y cámaras fotográficas.
Las inscripciones se realizan en la página www.daleaceptar.gob.ar y permiten acceder a clases en video que se irán actualizando periódicamente que explican el funcionamiento del programa de animación.

 

Fuente: http://www.canal-ar.com.ar/Noticias/NoticiaMuestra.asp?Id=12078

 
Deja un comentario

Publicado por en 23 mayo, 2012 en Concurso

 

Etiquetas: , , ,

10 habilidades que hoy necesitan dominar los estudiantes


 
5 comentarios

Publicado por en 15 marzo, 2012 en Presentación

 

Etiquetas: , ,

Conectar Igualdad – Concurso para estudiantes: apertura de la 2º edición 2011


home23.jpg

Al igual que en la primera edición, esta convocatoria fomenta la expresión y el trabajo creativo de los estudiantes, a través de las nuevas tecnologías y de la cultura colaborativa. Organizada por el Programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, contempla importantes premios. Recepción de proyectos hasta el 16 de marzo de 2012.

Objetivos:

-Lograr que los estudiantes incorporen la dinámica “un alumno, una computadora”, a partir del uso de internet en el armado de una red de sitios temáticos.

-Conocer y explorar la Web 2.0, aprovechando el uso social y académico de las herramientas on line.

-Fomentar la creatividad y la cultura colaborativa.

Características:

Según la categoría, los proyectos pueden ser grupales o individuales. Todos los proyectos deben contar con la referencia de un docente o directivo de la escuela.

categorias.jpg

Categorías:

-Igualdad 2.0: consiste en la presentación de un entorno web temático en uno o más soportes de la Web 2.0. El proyecto consiste en crear una plataforma relacionada con un tema específico, en grupos de dos a cuatro integrantes.

-Mi netbook transforma mi mundo: incluye trabajos o proyectos para la difusión y promoción de temáticas específicas a nivel comunitario, utilizando el software de las netbooks del Programa Conectar Igualdad. En esta categoría se trabajará en grupos de hasta cuatro integrantes. Cada propuesta deberá contemplar el uso de una herramienta digital específica en forma colaborativa.

-ImaginArte: propone fomentar la imaginación y la creatividad, la capacidad de investigación, y la búsqueda de la calidad estética y/o poética. La propuesta se centra en la creación de relatos, que podrán presentarse en alguno de los siguientes formatos:

a) Autorretrato interactivo: relatos textuales y audiovisuales en formato de blog.

b) Instalación y relato sonoro: relatos sonoros creados para un tiempo y espacio determinados.

c) Animación digital: relatos audiovisuales animados.

Premios:

Habrá galardones para las tres categorías del concurso, y también se contempló un premio especial para el curso que muestre un alto nivel de participación (más de un proyecto presentado, participación activa y compromiso de todos los alumnos con el o los proyectos).

Los premios, para las tres categorías:

-Primer premio: una cámara filmadora para el o los autores, y la videoteca educativa de educ.ar-Encuentro para su escuela.

-Segundo premio: una cámara de fotos para el o los autores, y la videoteca educativa de educ.ar-Encuentro para su escuela.

-Tercer premio: videoteca educativa de educ.ar-Encuentro.

Todos los proyectos premiados recibirán un diploma que lo acredite y serán difundidos en el sitio del Programa Conectar Igualdad.

Premio especial: Se trata de un premio único, que reconoce la participación y el compromiso de los alumnos de un curso completo con este concurso. Consiste en un viaje para todo el curso (hasta 30 personas). Los alumnos deberán viajar acompañados por un adulto que se hará responsable del grupo. El viaje será por una semana, a un destino a elegir entre Bariloche, Mar del Plata o las sierras de Córdoba.

Opciones de envío:

El proyecto debe acompañarse del siguiente formulario de inscripción: formulario en pdf y formulario en Word.

Por correo electrónico: descargar el formulario de inscripción, en versión Word, completarlo y enviarlo a concursoestudiantes@educ.gov.ar adjuntando el archivo del proyecto.

Por correo postal: imprimir el formulario en versión PDF, completarlo y enviarlo junto con el proyecto en formato CD o DVD a: Portal educ.ar, Callao 1046, 3º piso, C1023AAQ, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Cronograma de la segunda convocatoria:

Consultas por e-mail: desde el 18 de octubre de 2011.

Dirigirse a concursoestudiantes@educ.gov.ar.

Tutorías virtuales: desde el 18 de octubre hasta el 16 de marzo de 2012.

Recepción de proyectos: hasta el 16 de marzo de 2012, en todas las categorías.

Para más información, dirigirse al sitio http://recursos.educ.ar/concursos/.

Sobre la primera edición del concurso:

"Concurso para estudiantes: ganadores de la edición 2011", portal educ.ar.

"Concurso para estudiantes: lo que dejó la jornada", portal educ.ar.

 

Fuente: http://portal.educ.ar/noticias/convocatorias/concurso-para-estudiantes-aper.php
 
Deja un comentario

Publicado por en 29 febrero, 2012 en Concurso

 

Etiquetas: ,

¿Qué motiva a tus alumnos?


Uno de los retos más frecuentes para un docente es encontrar la fórmula para motivar a los alumnos a aprender. Con motivación, todo es más fácil en el aula. ¿Podrías involucrar más a las alumnos en los proyectos de clase, generar más debate, estimular preguntas o simplemente inducir al esfuerzo? Hay buenas noticias. Las investigaciones científicas confirman reiteradamente que sí y han encontrado las claves.

La motivación es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a aprender con facilidad, superar dificultades y conseguir lo imposible. Digo, de forma misteriosa, debido a que descifrar las razones, que hacen que estemos motivados o queramos aprender, varían según la persona y en ocasiones pueden ser poco obvias.

Tradicionalmente para conseguir el comportamiento del alumno que se desea se recurre a factores extrínsecos, como premios y castigos. Sin embargo, es interesante saber que cuando asignamos tareas complejas, que requieren de un esfuerzo y una creatividad continuada, este tipo de recompensas no funcionan para sostener la motivación a largo plazo.

Esta afirmación no es una sospecha o una opinión sino un realidad documentada durante más de 50 años por expertos y estudios sociales sobre el comportamiento humano. Numerosos experimentos nos descubren qué motiva a los humanos en general y los resultados pueden aplicarse fácilmente para tus alumnos dentro y fuera del aula.

Theresa Amabile, experta en creatividad organizativa, ha mostrado en sus investigaciones que ofrecer premios o castigos puede matar la creatividad:

“Las personas (y por tanto tus alumnos) serán más creativos cuando lo que les motiva es el interés, la satisfacción y el reto del trabajo en sí mismo y no las presiones externas.” (Theresa Amabile, “How to kill Creativity”, Harvard Business Review, Septiembre 1998)

“En 9 de cada 10 tareas que examinamos a través de tres experimentos, vimos que cómo más incentivos externos se daban, peor rendimiento se conseguía”. (D. Ariely, U.Gneezy, G.Lowenstein & N. Mazar, Federal Bank of Boston).

Daniel Pink, escritor y periodista norteamericano, identifica de forma científica en su libro La sorprendente verdad sobre lo que nos motiva, tres claves que funcionan reiteradamente para conseguir la motivación y el camino hacia un mejor rendimiento: Autonomía, Maestría y Propósito. Su aplicación en el aula podría traducirse de la siguiente manera:

  • Clave 1: Dar Autonomía

Si quieres que tus alumnos se sientan implicados en un proyecto de aula, en vez de darles apuntes y un ejercicio, dales la libertad de que aprendan por sí mismos. Dales la autonomía para que escojan dónde y cómo obtener los conocimientos. Si les dejas afrontar el reto a su propio ritmo y en la secuencia que decidan, irán más allá de lo que pone el temario o lo que entra en el exámen.

Explica claramente el objetivo del proyecto y los resultados que esperas pero cada uno tiene libertad para buscar su propio camino para cumplir con el objetivo marcado.

La autonomía permite además acomodar el hecho de que no todos aprendemos de la misma forma. De acuerdo con el principio de las inteligencias múltiples, puedes guiarlos hacia una variedad de contenidos en distintos formatos: contenidos multimedia, ebooks, YouTube para Escuelas, libros, revistas científicas, blogs e incluso redes sociales. De la misma forma, el alumno documenta lo aprendido pudiendo usar herramientas 2.0, videos, presentaciones orales al resto de la clase, papel y lápiz, una obra teatral, un post en un blog, debatiendo con un experto por videoconferencia, etc. Las posibilidades son infinitas y ellos encontraran el medio que más les entusiasma.

Hay que crear oportunidades para que lleven a cabo su propia investigación, se equivoquen, aprendan de errores y desarrollen la capacidad de solucionar problemas. Para ello también se programa una tarde “Fedex” dentro del horario lectivo.

Una tarde “FedEx” se trata de una práctica inusual que empresas como Google realizan con sus empleados con grandes resultados. Gmail y Google News son dos productos desarrollados durante estas horas FedEx. En centros escolares también empiezan a aplicarse.

Básicamente cada trimestre, un viernes por la tarde, los alumnos trabajan en un proyecto durante varias horas que no forma parte del temario escolar pero que les despierta un gran interés. Puede ser escribir poema, crear un blog, grabar un video, construir un artilugio, realizar un experimento, etc. El lunes siguiente, los alumnos presentan los resultados e impresiones. Su lógica se basa en que los alumnos aprenderán más cuando tienen la autonomía de escoger el tema.

Con esta actividad los alumnos usan sus talentos sin restricciones, desarrollen su creatividad y prueban cosas por curiosidad o diversión. Puede parecer que se pierde el tiempo, que no se avanza en el temario escolar pero la ciencia sugiere todo lo contrario.

“La manera más simple para asegurar que una persona valora lo que está haciendo es maximizar su libertad para escoger y su autonomía”. (Good and Brophy 2004).

Hoy la tecnología disponible nos ofrece todavía más medios para proporcionar esta autonomía a los alumnos. Bien utilizada se transforma en un potente acelerador de la motivación y en última instancia, del aprendizaje.

  • Clave 2: Conseguir Maestría

La maestría hace referencia a nuestro deseo de mejorar nuestras habilidades, de progresar y de ser cada vez más capaces. Harvard Business School lo identifica como el motivador más importante.

Un obstáculo actual es la importancia exagerada que algunos profesores y padres pueden llegar a dar a las notas para evaluar el progreso del alumno. Si un alumno percibe que el objetivo es aprobar un exámen o sacar una buena nota, este alumno se vuelve menos propenso a tomar riesgos, un prerrequisito para la creatividad y el aprendizaje. En vez de intentar aprender lo que realmente le interesa, comienza a pensar si estos temas entran en el exámen y cómo le afectarán la nota.

Es interesante experimentar con la asignación de proyectos que no puntúan o tienen poco peso en la nota final. Se da énfasis a la satisfacción personal de adquirir nuevas habilidades, tomando como partida las fortalezas e intereses de los alumnos. También se diseñan evaluaciones que incentivan el tipo de aprendizaje que queremos que los alumnos consigan. Además se les guía para que ellos mismos sean capaces de evaluar su progreso a largo del curso y estén motivados a mejorar sin presiones externas.

Finlandia es un ejemplo de un sistema educativo en donde prácticamente no existen las evaluaciones y en cambio consiguen los mejores resultados en las pruebas PISA año tras año.

  • Clave 3: Entender el Propósito

Los alumnos trabajan mejor cuando comprenden cuál es el propósito detrás de un proyecto de aula y especialmente ven su utilidad dentro de su futuro profesional.

Intentar explicar a un alumno porqué debe aprender a hacer derivadas en matemáticas, cuando desea ser pianista, puede ser misión imposible. Sin embargo, cuando sea posible, podemos intentar contextualizar un tema dentro de la vida real. Por ejemplo, si estamos aprendiendo estadística, podemos hacer que utilicen datos reales que sean interesantes o curiosos para ellos, por ejemplo, averiguar cuántas personas nacen en España cada minuto o cuál es la edad media de un usuario en Facebook.

Por otro lado, si estamos estudiando Inglés, podemos intentar que descifren en grupo la letra de canciones de Justin Bieber y Lady Gaga, o incluso que encuentren amigos nativos en Facebook y Twitter con los que practicar. Entenderán que el inglés es un vehículo imprescindible para viajar, entender una cultura, trabajar en el extranjero y hacer amistades en todo el mundo.

También, puedes generar el contenido de un proyecto a raíz de un interés que surge en el aula de forma espontánea. Por ejemplo, si un alumno se hace una herida en clase y te acribillan a preguntas sobre la sangre y el tema de los microbios (ocurre frecuentemente con los más pequeños), se puede aprovechar para iniciar un trabajo en grupo e introducir conceptos del cuerpo humano, infecciones, células, etc. Leerán, escribirán, investigarán y aprenderán las competencias básicas de una forma natural. El propósito y su utilidad estará bien claro para ellos.

Para conocer más sobre la sorprendente ciencia detrás de la motivación, puedes ver el video de Daniel Pink en un TED Talk (subtítulos en español disponibles).

¿Estás de acuerdo que éstas son las claves para generar mayor motivación en tus alumnos? ¿Qué factores te motivan en tu trabajo como docente?

Foto por Opensourceway

Fuente: El Blog de TotemGuard

 
2 comentarios

Publicado por en 28 diciembre, 2011 en Artículo

 

Etiquetas:

Galería de Juegos


image Ponemos a disposición de docentes y alumnos una serie de actividades interactivas a modo de juego para repasar y reforzar contenidos de lengua y matemática, en el marco del modelo 1 a 1.

Galería multimedia de juegos

 
Deja un comentario

Publicado por en 7 septiembre, 2011 en Juegos, Recurso

 

Etiquetas: , ,

15 razones para empezar a usar facebook en el aula


Facebook empezó en la universidad para que los alumnos de Harvard pudieran conectarse de forma divertida. Desde entonces su popularidad ha crecido exponencialmente  y por tanto, ofrece un gran potencial para su uso en el aula.

Si bien los centros escolares y profesores se muestran reacios a esta idea ya que en general la ven como una distracción en clase, con un poco de ayuda, Facebook puede convertirse en una esencial herramienta de aprendizaje colaborativo. De hecho, la práctica demuestra que cuando se utiliza Facebook en una clase, los estudiantes no sienten la tentación de usarla de forma inapropiada.

Por ejemplo, puedes usar facebook para que los estudiantes accedan a información sobre sus deberes, generar un debate sobre un tema expuesto en clase  o solucionar preguntas o problemas que surgen cuando les asignas un trabajo. Facebook debe siempre usarse dentro del aula para tratar temas dentro del plan de estudios  y nunca para tratar temas personales.

El mismo Facebook, ha incrementado las opciones de seguridad y privacidad para que los estudiantes y profesores puedan usar esta popular plataforma y han incluido mucha información dirigida en exclusiva a profesores en: www.facebookforeducators.org.

A continuación puedes ver 15 razones para empezar a usar facebook en el aula y sorprenderles en septiembre:

1. Tus alumnos están ya en Facebook.Todos tus alumnos usan a diario Facebook para conectar con sus amigos y familiares. Aprovecha el conocimiento que ya tienen de la aplicación y su gran interés por ella para realizar actividades de grupo y colaboración.

Si tus alumnos son menores de 14 años y no tienen abierto un perfil en Facebook, pueden abrir una cuenta con el consentimiento escrito de sus padres. Facebook, por defecto, establece medidas de seguridad y privacidad más estrictas para cuentas de personas con edades inferiores a 18 años.

2. Facebook te permite crear una página para tu clase, siendo completamente independiente de tu perfil de profesor, para que puedas separar lo personal de lo profesional. Puedes añadir una foto de perfil que entre todos podéis escoger y un nombre que identifique el centro, el curso y tu nombre como responsable. Por ejemplo: 4º ESO IES XXXX Tutor XXXX.

3. Tus alumnos se conectan a Facebook varias veces al día, incluso desde sus teléfonos móviles, con lo que recibirán tus comentarios o actualizaciones inmediatamente cuando entren en su cuenta. Puedes aprovechar esta funcionalidad para recordarles la fecha límite en la entrega de un trabajo o explicar las directrices de un proyecto e incluso proponerles un libro de lectura durante el verano.

4. Tus alumnos pueden hacerte preguntas sobre sus deberes o cualquier duda fuera del horario escolar y de manera personal a través de la función de email, lo que facilita la comunicación con aquellos estudiantes que se sienten cohibidos en clase.

5. Facebook te permite organizar el material que se vaya publicando a través de las etiquetas, con lo que tus alumnos y tú podéis encontrar fácilmente fotos, enlaces, notas y documentos y revisarlos antes de un exámen.

6. Tus alumnos pueden aprender junto a ti netiqueta y un uso responsable de las redes sociales. En vez de prohibir el uso de Facebook en el centro, que se convierte en una batalla difícil, puedes educar en un uso seguro a través de la práctica diaria.

7. Los padres pueden ver qué se está haciendo en clase (eventos, actividades, debates…) y comprender que los foros sociales pueden beneficiar a los estudiantes si les explicamos cómo usarlos y establecemos límites para que se mantenga una relación profesional entre profesor y alumno.

8. Facebook es gratuito con lo que no requiere de una inversión inicial por parte del centro escolar en una nueva plataforma educativa con almacenaje digital. Y lo más interesante, el tiempo de adopción por la clase es muy rápido por la familiaridad de todos con las funcionalidades de este foro social.

9. Facebook facilita que el debate continúe más allá del aula. Facebook hace que sea muy fácil publicar un enlace en el muro, con lo que los estudiantes pueden compartir artículos o sitios web interesantes que hayan encontrado durante el estudio de un tema concreto. Igualmente se pueden dejar comentarios al respecto o aportar nuevos hallazgos,  alimentando así un trabajo de investigación en grupo.

10. Tus alumnos adquieren habilidades esenciales en el uso de esta tecnología para el día de mañana. Facebook va añadiendo cada vez más funcionalidades profesionales para la educación y las empresas y por tanto experiencia en su funcionamiento puede ser muy ventajoso sino imprescindible para el futuro.

11. Tu clase puede compartir, a través de la página, recursos con otros centros, ahorrando tiempo en la preparación de material.

12. Tu clase puede solicitar la participación de expertos en una materia como un escritor, un músico o un padre. Las posibilidades de colaboración a través de Facebook se multiplican ya que millones de personas utilizan esta red social a diario.

13. Facebook te permite utilizar muchas aplicaciones educativas que puedes añadir en las pestañas laterales de tu página creando una experiencia multimedia. Así puedes añadir, por ejemplo, slideshare para tus presentaciones de powerpoint, scribd para colgar documentos Word o pdfs, el blog del aula, videos colgados en youtube, flickr para fotos, fórmulas matemáticas, encuestas, etc.

14. Puedes crear eventos y compartirlos con padres y alumnos de forma rápida: reuniones trimestrales, fechas de exámenes, excursiones, celebraciones, etc. y cuando llegue el momento enviar recordatorios y ver quién va asistir o quién no ha confirmado todavía.

15. Tus alumnos pueden practicar idiomas extranjeros creando un grupo dentro de Facebook e invitando a estudiantes de otros países. También existen páginas con las que puedes practicar como French language.

 

Fuente: http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/08/15-razones-para-empezar-a-usar-facebook-en-el-aula/
 
4 comentarios

Publicado por en 15 agosto, 2011 en Artículo

 

Etiquetas: , , ,

 
A %d blogueros les gusta esto: